课间时分，吉林省长春市朝阳实验小学教学楼大厅里人头攒动。一盏盏精致的手工灯笼、一串串喜庆的彩纸“鞭炮”、一幅幅图文并茂的手抄报，吸引着同学们驻足观赏、轻声交流。这些满载童真与巧思的作品，正是学校语文“驰骋马”、数学“智慧马”、科技“创意马”、劳动“欢乐马”四大学科特色作业的丰硕成果，更是学校深耕作业改革、扎实落实“双减”要求的生动印记。
近年来，学校打破“千题一面”的机械作业模式，遵循学生成长规律，以分层设计、跨学科融合、自主选择、温情评价为抓手，推动学生从“写作业”向“做作品”转变。
“双减”之下如何做好作业管理的“加减法”？长春市朝阳实验小学用实践作答：让每一份作业，都成为润物无声的育人载体。
定制作业 融贯学科新知
“做灯笼时，我用竹签搭出三角形骨架，老师说三角形的结构最稳定，灯笼就不容易散架。我还收集了相关古诗，在灯笼上写了祝福语，既学习了新知识，也了解了传统文化。”四年级九班学生高嘉蔚捧着自己的作品，兴奋地分享完成作业的收获。一盏小小的手工灯笼，让数学知识、语文积累、传统文化自然相融。这种跨学科、情境化的综合作业，正是学校作业改革的鲜明特色：以核心素养为导向，让学生在真实场景中学以致用。
观念之变，是改革的第一步。在长春市朝阳实验小学，作业设计早已超越了教师“单打独斗”的范畴，上升为集体教研的一场“智慧风暴”。低年级推出“数字寻宝生活日记”，在趣味中启蒙认知；中年级开展“家庭小管家收支统计”活动，在实践中学会担当；高年级完成“数学文化探究报告”，在思考中提升思辨能力。教师团队紧盯不同学段特点，分层设计作业，在夯实基础的同时精准发力，让作业真正适配孩子的成长节奏。“现在的作业题目需要理解很久，不仅要思考，还要综合各科知识才能完成。”六年级八班学生刘乃歌感慨良多。
学校坚持“基础与创新并重”，不搞“一刀切”。数学教导主任王清明介绍：“遇到适合实践的知识点就创意融合，需要巩固的内容就扎实训练，实事求是、灵活变通，让作业既有温度更有深度。”
以趣启智 释放成长活力
告别被动接受，让学生成为作业的“主人”，也是学校作业改革的初心所在。“机械抄写枯燥低效，孩子抵触情绪大、效果不佳。”语文教导主任刘晓鹏坦言。如今，学校构建“基础作业+选做作业+创新拓展作业”的三级作业体系，让学生在完成基础任务的同时，拥有了自主选择和创意发挥的空间，找到适合自己的学习节奏。作业分层也并非一成不变，而是结合当天教学任务动态调整。
为了让特色作业更具可操作性，学校还统一设计配套作业模板并下发给学生。刘晓鹏介绍：“比如语文作业模板，会根据不同内容对图片、文字进行合理布局，学生既可下载选用，也可以自己创意发挥。”怀慕安同学选用了“冬日趣玩”模板，记录下和哥哥们在南湖公园游玩的过程：“这种特色作业帮我留住了美好回忆，让我感到特别快乐。”
学校副校长范春艳补充介绍，每周三还是校园里最热闹的“无作业日”：“全校取消书面作业，健美操、轮滑、足球、二胡等社团全面开放，我们就是要让孩子们在兴趣中舒展身心、挖掘潜能，在快乐成长中遇见更好的自己。”
立体评价 培育时代新人
作业改革，核心在优化内容，关键在创新评价。学校立足学生全面发展需求，构建起“道德品行、学业素养、个性特长与实践能力”的多元立体评价体系，打破单一学业评价的局限，以多元、综合、发展性的评价为导向，实现学生学业成绩提升、优良品德养成、个性特长培育与实践能力锻炼的同步激励、协同发展。
这一多元立体的评价体系，不仅为学生全面成长指明方向、注入动力，更成为联通家校、凝聚育人合力的温暖纽带。上学期，学校开展“一句话到一本书”成长积累活动，将学生每日的随笔、成语、日记等内容，最终汇编成专属成长文集，并在校内集中展示。科研主任赵镇瑛表示：“在活动过程中，许多家长都会以不同形式参与进来，有的帮着设计排版，有的以第三视角写下对孩子日记的感悟。家长的参与，也成为多元评价中的一抹温暖亮色与重要支撑。”
“推进作业改革，就是要把学生从机械书面作业中解放出来，让教育回归生活、回归成长。”范春艳表示，学校将继续以作业改革为切口，做到减负不减质、减量不减效，让学习回归兴趣，让教育回归本真，在“双减”路上走出一条有温度、有特色的实践之路。
来源：长春日报
初审：明 彤
复审：李春影
终审：徐 楠
